martes, 27 de mayo de 2014

PROYECTO FINAL

Propuesta 2: PLE en el aula (Opción A)

 1.   ¿A quién va dirigido?

El PLE que a continuación se describe está pensado para los alumnos que tengo actualmente, 5º curso de educación primaria, ya que es un curso en el cual ya empezamos a utilizar las nuevas tecnologías para realizar muchas de las tareas y por tanto resultan una herramienta imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje

 2. ¿Qué buscamos?

Los alumnos de la clase crearan cada uno su propio blog, el cual se utilizará como cuaderno de clase. Éste blog lo utilizaremos para hacer una compilación de las tipologías textuales que existen. Los alumnos tendrán la tarea de buscar información sobre los diferentes tipos de textos que existen (uno cada mes) y de escribir uno de cada tipo (uno cada mes).

      3.   Temporalización
Septiembre: La descripción
Octubre: El texto publicitario
Noviembre: La narración de terror
Diciembre: La Noticia
Enero: El ensayo
Febrero: La instancia
Marzo: La poesia
Abril: La carta informal
Mayo: La carta formal
Junio: La narración de aventuras

    4.   Objetivos
Descubrir los diferentes tipos de texto que existen
Crear un blog a modo de cuaderno de clase.
Conocer las herramientas básicas de búsqueda de información.
Organizar las páginas web interesantes profesores para poder volver a utilizarlas.
Compartir información con otros compañeros y profesores.
Crear sus propias producciones.

    5.   Indicadores
Conoce las diferentes tipologías textuales que existen.
Produce los diferentes textos estudiados.
Escribe entradas en un blog.
Sabe buscar información en la red.
Utiliza diigo o symbaloo para marcar las páginas web que encuentra.
Comparte a través del Edmodo y google drive conocimientos y enlaces de interés con sus compañeros y profesores.

   6.   Elementos del PLE

Fases:
Organiza: Para organizar las páginas web o lugares de interés que encontramos utilizamos el symbaloo, y para organizar los documentos que creamos por carpetas el google drive.

Compartir:
-          Edmodo: Para entregar trabajos, planificar las tareas y para compartir conocimientos, tanto del maestro hacia los alumnos como entre los mismos alumnos.
-       Twitter: lo utilizará el maestro para poder difundir las diferentes actividades que resulten interesantes para la comunidad educativa.
-       Diigo: Se utilizará de marcador, además el maestro creará un grupo para que los alumnos puedan compartir sus enlaces y páginas de interés.
-       Symbaloo: Lo utilizamos para marcar las páginas que encontramos en internet que pueden ser de interés general para la clase. Por ejemplo: pueden hacer un symbaloo de un tema en concreto o utilizarlo para hacer una búsqueda guiada.
-       Blog: es nuestro cuaderno y nuestra ventana para enseñar los trabajos a las familias.
-       Drive: Para compartir documentos con el maestro o con sus compañeros.

Busca: En los sitios que habitualmente buscamos la información es en Youtube, si buscamos  algún video, en el calaméo o slideshare si son presentaciones o en el google como motor de búsqueda.

Mejora: Cuando queremos personalizar alguna información o añadirle cosas de nuestra propia cosecha utilizamos el google drive en documentos y algunas presentaciones, el calaméo y el slide share.

Crear:
-       Blog: como he explicado anteriormente nos sirve para mostrar contenidos a las familias y como cuaderno de trabajo.
-       Drive: Pueden crear documentos de texto online sin necesidad de instalar nada y compartirlo con sus compañeros o con el profesor.
-       Open office: Lo utilizamos en su versión de procesador de textos y presentaciones, aunque se ha visto desplazado por el google drive últimamente.

    7.   Mapa de recursos

Equipamiento tecnológico:
En la escuela disponemos de un ordenador portátil por alumno y una pizarra digital en la clase.
Conectividad:
Disponemos de conexión a Internet de banda ancha 5 Megas.
Nivel de competencia digital del alumnado:
Los alumnos manejan sin problemas los ordenadores portátiles y el acceso a Internet (Correo, drive, edmodo…), pero el PLE que se presenta es el que los alumnos adquirirán al final de todo el proceso, ya que hay herramientas nuevas para ellos, aunque lo conseguirán dominar todo sin problemas.
Colaboración del claustro y de la escuela:
Este proyecto se realiza de forma cíclica, participando todos los alumnos de ciclo superior.

    8.   Actividades
Este proyecto se llevaría a cabo en la parte de escritura de las clases de lengua, y tendría tres partes:
Trabajo previo:
Antes de empezar a trabajar en las actividades se debe formar a los alumnos para que puedan crear su propio blog, y que aprendan a etiquetar todas sus entradas para localizar todas tipologías textuales que se trabajen a lo largo del curso.
1. Presentación del texto.
En una primera sesión se presentaría a los alumnos el texto a trabajar explicándoles las características principales que lo identifican y se les proporcionaría una lista de palabras clave para ayudarles a buscar la información necesaria. También se puede proporcionar un symbaloo con una serie de enlaces para hacer una búsqueda guiada dependiendo del tema.
2. Búsqueda de información.
Ponemos a los alumnos en por parejas o en grupos de tres y deben buscar la información necesaria para confeccionar el texto que se está trabajando en esa unidad. Deben realizar un guión con los aspectos más relevantes que no pueden faltar en la tipología textual que se trabaja.
Éste guion lo deben entrar en su blog y crear una etiqueta nueva con el nombre de la tipología textual que se trabaja en cada momento del curso.
3. Elaboración del texto.
Los alumnos deben elaborar un texto de acuerdo con el guion que se ha preparado en la sesión anterior, compartirlo con el maestro para que se lo pueda corregir y una vez revisado hacer una entrada en el blog con su texto, con la etiqueta correspondiente.


Cuando acabe el curso cada alumno tendrá en su blog un guion de todas las tipologías textuales trabajadas y un ejemplo de cada uno de ellos.