Propuesta 2: PLE en el aula (Opción
A)
1.
¿A quién va dirigido?
El PLE que a continuación se describe está pensado para
los alumnos que tengo actualmente, 5º curso de educación primaria, ya que es un
curso en el cual ya empezamos a utilizar las nuevas tecnologías para realizar
muchas de las tareas y por tanto resultan una herramienta imprescindible en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
2. ¿Qué buscamos?
Los alumnos de la clase crearan cada uno su propio blog,
el cual se utilizará como cuaderno de clase. Éste blog lo utilizaremos para
hacer una compilación de las tipologías textuales que existen. Los alumnos tendrán
la tarea de buscar información sobre los diferentes tipos de textos que existen
(uno cada mes) y de escribir uno de cada tipo (uno cada mes).
3.
Temporalización
Septiembre: La descripción
Octubre: El texto publicitario
Noviembre: La narración de terror
Diciembre: La Noticia
Enero: El ensayo
Febrero: La instancia
Marzo: La poesia
Abril: La carta informal
Mayo: La carta formal
Junio: La narración de aventuras
4.
Objetivos
Descubrir los diferentes tipos de texto que existen
Crear un blog a modo de cuaderno de clase.
Conocer las herramientas básicas de búsqueda de
información.
Organizar las páginas web interesantes profesores para
poder volver a utilizarlas.
Compartir información con otros compañeros y profesores.
Crear sus propias producciones.
5.
Indicadores
Conoce las diferentes tipologías textuales que existen.
Produce los diferentes textos estudiados.
Escribe entradas en un blog.
Sabe buscar información en la red.
Utiliza diigo o symbaloo para marcar las páginas web que
encuentra.
Comparte a través del Edmodo y google drive conocimientos
y enlaces de interés con sus compañeros y profesores.
6.
Elementos del PLE
Fases:
Organiza:
Para
organizar las páginas web o lugares de interés que encontramos utilizamos el
symbaloo, y para organizar los documentos que creamos por carpetas el google
drive.
Compartir:
- Edmodo: Para entregar trabajos, planificar las tareas y
para compartir conocimientos, tanto del maestro hacia los alumnos como entre
los mismos alumnos.
- Twitter: lo utilizará el maestro para poder difundir las
diferentes actividades que resulten interesantes para la comunidad educativa.
- Diigo: Se utilizará de marcador, además el maestro creará
un grupo para que los alumnos puedan compartir sus enlaces y páginas de
interés.
- Symbaloo: Lo utilizamos para marcar las páginas que
encontramos en internet que pueden ser de interés general para la clase. Por
ejemplo: pueden hacer un symbaloo de un tema en concreto o utilizarlo para
hacer una búsqueda guiada.
- Blog: es nuestro cuaderno y nuestra ventana para enseñar
los trabajos a las familias.
-
Drive: Para compartir
documentos con el maestro o con sus compañeros.
Busca: En
los sitios que habitualmente buscamos la información es en Youtube, si buscamos algún video, en el calaméo o slideshare si son presentaciones o en el google
como motor de búsqueda.
Mejora:
Cuando queremos personalizar alguna información o añadirle cosas de nuestra
propia cosecha utilizamos el google drive en documentos y algunas
presentaciones, el calaméo y el slide share.
Crear:
- Blog: como he explicado anteriormente nos sirve para
mostrar contenidos a las familias y como cuaderno de trabajo.
- Drive: Pueden crear documentos de texto online sin
necesidad de instalar nada y compartirlo con sus compañeros o con el profesor.
- Open office: Lo utilizamos en su versión de procesador de
textos y presentaciones, aunque se ha visto desplazado por el google drive
últimamente.
7.
Mapa de recursos
Equipamiento tecnológico:
En la escuela
disponemos de un ordenador portátil por alumno y una pizarra digital en la
clase.
Conectividad:
Disponemos de conexión
a Internet de banda ancha 5 Megas.
Nivel de competencia digital del alumnado:
Los alumnos manejan
sin problemas los ordenadores portátiles y el acceso a Internet (Correo, drive,
edmodo…), pero el PLE que se presenta es el que los alumnos adquirirán al final
de todo el proceso, ya que hay herramientas nuevas para ellos, aunque lo conseguirán
dominar todo sin problemas.
Colaboración del claustro y de la escuela:
Este proyecto se
realiza de forma cíclica, participando todos los alumnos de ciclo superior.
8.
Actividades
Este
proyecto se llevaría a cabo en la parte de escritura de las clases de lengua, y
tendría tres partes:
Trabajo previo:
Antes
de empezar a trabajar en las actividades se debe formar a los alumnos para que
puedan crear su propio blog, y que aprendan a etiquetar todas sus entradas para
localizar todas tipologías textuales que se trabajen a lo largo del curso.
1. Presentación del texto.
En
una primera sesión se presentaría a los alumnos el texto a trabajar explicándoles
las características principales que lo identifican y se les proporcionaría una
lista de palabras clave para ayudarles a buscar la información necesaria.
También se puede proporcionar un symbaloo con una serie de enlaces para hacer
una búsqueda guiada dependiendo del tema.
2. Búsqueda de información.
Ponemos
a los alumnos en por parejas o en grupos de tres y deben buscar la información
necesaria para confeccionar el texto que se está trabajando en esa unidad.
Deben realizar un guión con los aspectos más relevantes que no pueden faltar en
la tipología textual que se trabaja.
Éste
guion lo deben entrar en su blog y crear una etiqueta nueva con el nombre de la
tipología textual que se trabaja en cada momento del curso.
3. Elaboración del texto.
Los
alumnos deben elaborar un texto de acuerdo con el guion que se ha preparado en
la sesión anterior, compartirlo con el maestro para que se lo pueda corregir y
una vez revisado hacer una entrada en el blog con su texto, con la etiqueta
correspondiente.
Cuando
acabe el curso cada alumno tendrá en su blog un guion de todas las tipologías textuales
trabajadas y un ejemplo de cada uno de ellos.